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数学复习课型的设计与反思(杨文)
时间:2013/5/23 18:49:20 浏览数:51380 【关闭页面】
   

复习课型在九年级数学教学中占有较大比重,处于较为突出的地位。因此,复习课的研究与实践对于九年级教学至关重要,在教学中我有以下体会:

一、学案的设计要突出重点,以题带点。复习课的学案不同于新授课,不想新授课那样可以将知识点细化,层层递进。复习课包含的知识点较多,不能一一再罗列一遍。可以有重点地将学生理解不好或非常重要的知识点让学生书写一下,更多的知识点应以例题或练习的形式来复习。这样做有以下几方面的优点:1、可以避免学生机械的记忆定理或性质;2、可以让学生通过具体的题目体会知识点的应用;3、可以使学生在实践中更深的体会知识点的内涵。例题和练习的选择一定要有代表性,避免出一些偏、难、怪的题目,应以德阳市历届的中考方向为依据。根据学生的实际情况可以将问题进行分层,可以将问题设置为选做题和必做题,即使是选做题也不可超出中考说明的要求。对于基础较差的同学可以只要求做必做题,对于基础较好的学有余力的同学则要求务必完成选做题。学案中的题目数量不可过大,应以一节课能较为轻松的完成为宜。上课前教师一定要批阅部分同学的学案,一是可以监督学生认真做好预习,二是通过批阅可以发现学生在哪些方面还存在问题,以便做到心中有数,在上课时可以重点关注。

二、课堂讨论互动要有针对性,教师要重点关注学困生。上课时教师可以先引导学生思考通过预习学案,本节课我们重点要复习的内容有哪些?以使学生做到心中有数,明确在讨论时重点要关注哪些问题。接下来的讨论中,根据教学内容可以采取一次讨论或多次讨论法,当重点内容较少时可以采取一次讨论法;但当内容较多,知识点较为分散时则可以采取分块多次讨论法。学生讨论时,注意强调好不能仅仅只是校对一下答案,更重要的是解决自己或组内成员在预习时遇到的问题,以及在解决问题中大家都有哪些不同的方法,分析思考这些方法的优劣,并且组内同学一定要互帮互助,成绩较好的同学一定要帮助学习较为吃力的同学,当他们遇到不会的问题时要主动地给他们讲解。这样做可以使教师在课堂上多了十几个助教,大大减轻教师在课堂上的压力。教师在课堂上巡视,一是要对有困难的小组进行指导,而是要观察学生讨论时遇到的问题,做到心中有数,以便有针对性地在课堂上讲解。课堂讨论的时间根据不同的内容可控制在15——25分钟内。

三、教师课堂的引导讲解应有针对性,避免面面俱到。教师通过自己批阅学生的作业和课堂上的观察,对于学生有问题的地方和需要重点分析的知识点已做到心中有数,在引导讲解时,可以先让学生代表自己小组的同学发表对某一问题的解决办法,实现小组间的交流。对于一些较难的问题,教师可以先进行必要的提示,然后通过学生独立思考后,再进行小组讨论。当问题解决后,必须让学生进行反思,如本题应用了哪些性质定理、哪些数学方法、哪些数学思想,该题属于哪一类的问题,我们是如何找到问题的切入点的等等,让学生通过对一个题目的复习,熟悉一类题的解法,对这一类题能有更深入的思考和了解。尽量能做到举一反三举三归一。但也要注意为了提高课堂效率,不要让事情走到另一个极端,也就是为了体现一题多解而让学生在课堂上将相似的方法无节制的罗列。课堂讲解的时间控制在10——20分钟较好。

四、课堂上留下合适的时间让学生查缺补漏、巩固反思。因为在学生讨论和教师讲解时,大部分同学可能都会有错误的问题没有改过来,或者是还有部分问题没有搞清楚。如果课堂上他们没有时间解决,留到课下,或许很多同学由于赶着做作业或者是学习不用心,会将这一部分忽略,那样的话课堂的效率就会大打折扣。因此为了提高课堂效率,我们可以在讲解完后给学生留出一定的时间,比如10分钟让学生进行查缺补漏、总结反思。用这一段时间学生可以将错误的题目改正,通过问同学或老师将没理解的题目弄明白

 
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