欢迎光临德阳市衡山路学校!! 设为首页   加入收藏   校长信箱   
  • 网站首页
  • 学校概况
  • 校园新闻
  • 校务管理
  • 教学研究
  • 师生园地
  • 党团工作
  • 招生招聘
  • 教学研究
    热门文章
     当前位置:首页 >> 教研活动
    生命因表达而自信,学生因自主而发展
    • 作者:管理员 更新时间:2015/3/12 18:08:58 【字号:

    生命因表达而自信,学生因自主而发展

                    -------有感于蒲实的“幸福教育”邓英

    慕名来到蒲江中学实验学校,校门侧墙斗大的“和而不同”四字引人沉思。漫步校园,一种浓郁的文化氛围笼罩着我们:地上雕刻的《论语》语录,告诉我们如何做人、为学;教学楼高悬的“ 返璞归真”,折射出蒲实人的工作作风;每个教室外张贴的作品,展示着学生们的出众才华;特别是正对校门的一面石壁上雕刻的“幸福教育,教育幸福”像一双敞开的手臂迎接八方来客……

    “教育幸福吗?”平时看着孩子们沉甸甸的书包,疲惫的表情,作为教师的我对现在的应试教育持无奈的态度。在蒲实跟初205班学习了三天,我对教育有了新的认识。学校先进的教育理念,严谨务实的学校管理,高素质的教师团队自然不可少,而留给我深刻印象,引起深深思索的是他们快乐、生长、活跃的课堂和自信、开心、能干的孩子们。

    反思一:生命因表达而自信

    平时的教学中,虽然明白课堂应以学生为主,教师为辅,但我们老是担心学生掌握不全,所以不由自主又充当了主角。但在蒲实课堂上,真正实现了学生为主,教师为辅。在交流课上,九个学习小组,人人可以当小老师,在黑板前为其他学生激情讲解,充分展示自我,锻炼自己的口头表达能力以及分析问题、解决问题的能力。整个课堂实现了生生互动,师生互动,生生互帮,师生互帮。课堂气氛和谐、热烈、有序、精彩,学生参与面广,关注度高,思维活跃,真正体现了“和而不同”。特别是每个同学都有机会考学习能力等级证书,其中评价小老师的“十大标准”(声音洪亮;仪态大方;分析清楚;强调关键;简明扼要;注意互动;讲练结合;运用媒体;关注学情;拓展生成),更是让同学们按标准去培养自己的能力,更让他们因自己出色的表达得到肯定而自信!从他们的表现中再反思自己的教学,老师起到的应该是组织引领、点拨释疑和评价激励的作用。我们应该充分搭建学生们展示自我的舞台,相信学生的能力是无穷的,实现学生作主的课堂,让学生自信心倍增,感觉成功的幸福!

    反思二:学生因自主而发展

    蒲实的学风是“勤学、深思、创新”,他们的“四步教学法”——预学生成,交流深化,巩固达标,检测反馈,把这种精神发挥得淋漓尽致。预学课上,注重“生成”:学生借助导学学案,充分地自主学习,自主探究。教师不在全盘授予,而在相机诱导,让学生感受了畅想的幸福;在充分预习之后上交流课,注重“深化”。展示成果,提出疑问,让学生感觉自主的幸福;交流课后上巩固课,注重“达标”。巩固练习、深化提高,通过课堂的及时检测、反馈,让学生感受成功的幸福;通过学生能力的拓展延伸,让学生感觉发展的幸福。看着孩子们专注的神情,阳光的面孔,感受着他们思维的活跃,情绪的快乐,我不禁又反思自己的教学行为。

    我们要创造条件帮助学生积极参与学习,使学生乐学、爱学、善学,既能掌握学习的客观规律,又能充分张扬学生的个性,使学生真正成为学习的主人。

    当然,在蒲实感受到的正能量还很多,比如他们树立的全面发展的教育质量观。有幸分享了一堂关于敬业奉献的道德讲堂课,有礼有节的主持,师生的激情演讲,深深震撼了到场的观众心灵。实验学校让每位学生都获得最理想发展,即让学生实现全面发展又学有特长,关注每一位学生的终身发展。我想,这不正是每位家长、每所学校所追求和努力的方向吗?

    通过学习和与学生们的沟通,我们也真切感受到了教改的效果:课堂活了——愉悦学生;负担轻了,解放学生;效果好了,成就学生;能力强了,幸福学生。我在心里再问自己:“教育幸福吗?”我想,只要有心去探索、摸索、求索,会有个声音在远处回答我:“幸福教育,教育幸福!”