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    对“学案教学法”教学模式的认识和困惑
    • 作者:管理员 更新时间:2015/3/12 18:06:47 【字号:

                                                 

     对“学案教学法”教学模式的认识和困惑

    德阳市衡山路学校  于永辉

    新学期来,随着素质教育的全面推行,我校审时度势,适时推出了“学案教学法”的全新教学模式。这一教学模式的推出,又一次把我们广大教师推到了课堂教学改革的峰尖浪头。站在新的起点、面对新的教育教学形势,作为学校的教学管理者,我开始了自己的思考,结合蒲江学习,想谈谈自己的粗浅认识和存在的困惑,望得到大家的指导帮助。

    一、“学案教学法”这一模式顺应素质教育新形势,值得提倡。

    素质教育的全面实施,学生在校学习时间的限定,给课堂教学提出了一个不容忽视的问题:教学效率。如何在有限的时间内完成教学任务,如何给学生充分的自主学习机会?这恐怕是面对新形势的每一个教育工作者不得不考虑的问题,而“学案教学”这一模式有充分的理论支撑保证能解决这一难题,从学校的发展和学生的发展看,不愧是一种适时而出的教学模式,值得提倡。

    二、“学案教学法”这一模式的特点。

    “学案”,是教师在一定的教育教学思想的指导下,对教材、学情深入研究后,精心指导学生自主学习、自主探究和自主创新的材料依据,它主要包括学习目标、学习重点难点、自学疑难信息反馈、学习探索过程的学法指导、学能尝试测试、自我矫正反馈等环节。而“学案导学”则是以学案教案为载体,以突出学生学习的主体性,培养学生学习能力、情感态度,提高课堂教学效率为目的,以“导学、诱思”为特点的学法指导教学策略体系。与传统的教学方式相比较,其突出优点是发挥学生的主体作用,突出学生的自学行为,注重学法指导,强化能力培养,并注重学生间的互助交流,把学生由观众席彻底推向表演舞台。

    三、学习、摸索、实践“学案教学法”形成“学案导学——合作互助——交流分享——当堂达标”这一课堂教学模式。

    四、“学案教学法”这一模式应把握的重要环节

      1、学案编写是一门学问

    学案是学案导学的载体,是学生自主学习和老师精讲点拨的依据。学案编写的质量如何,科学与否直接影响教师课堂教学的效率和学生学习的效果。因此,教师要在学案编写上下些功夫。学案决不仅仅是学习提纲,不是知识点的简单罗列,更不是练习题集,它是首先是学生自主学习的依据,更是师生间围绕文本的对话,是师生共同参与的动态的学习过程。

    2、目标科学是前提。

    学有依据,学有目标,是“学案导学”的基本特征,要想顺利完成学习任务,制定科学而明确的学习目标是前提。目标的制定应依课标、依教材,更要依学情,明确而科学,具体而可及,给学生前进的方向和信心。同时最好以“学习目标”而不是“教学目标”呈现在学案上为宜。

    3、“导”是关键。

    鉴于学生自学能力的局限性,要想让学生真正能利用学案进行有效的学习,教师在学案中的“导”大有学问,可以说是“学案导学”的关键所在。“导”既包括导入新课、导入问题情景、导入学习过程,更包括深层次的学习方法指导、思维方式引导、交流发言开导和组织学生互助学习等等。总之,“导”贯穿学习的整个过程,所以说教师编写学案是门值得深究的学问。

    4、自主学习是出发点。

      学生依案自学,是学案导学的出发点,也是互助交流互助的基础,因此,教师要给学生充分的自主学习时间,让学生充分依案研读文本,尝试解决疑难问题。当然,教师要在学案中多给学生提供一些学习方法,给他们研读文本、解决问题铺设道路,以保证学生自主学习的效率。

    5、小组互助学习是捷径。

    教师要想卸下“讲”的包袱,充分发挥“导”的效用,课堂上组织学生进行小组互助学习是教学水平的体现,也是完成教学任务的捷径。为此,教师在了解学生自主学习情况的前提下,应及时、灵活、有效的组织学生进行小组互助学习,让学生相互交流、相互释疑,然后教师对学生普遍的疑难精讲点拨,调动了学生,解放了老师,何乐不为?

    五、“学案导学——合作互助——交流分享——当堂达标”这一模式,认识已有,困惑尚存,叙说如下,以期大家帮助:

    1、“学案导学”目标的确定,有时难以把握,如何落实课标要求?

      2、“学案导学”中,教师的“导”如何精彩,适时、适度?

      3、如何引导学生注重学案中的学法指导,充分利用学案进行学习?

      4、学案如何体现学生的差异性和个性化学习方法?

      5、学案中的研讨、探究问题如何组织学生进行高效的小组交流?

      6、学案的下发时机怎样把握?

      “学案导学——合作互助——交流分享——当堂达标”这一模式,在我校是素质教育形式下的新生事物,认识尚疏浅,困惑有很多,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”!